Literaturliste für LehrerInnen/TherapeutInnen

Diese Literaturliste bietet Ihnen eine Auswahl aus der Vielzahl von Büchern und Arbeitsmaterialien zum Thema „Legasthenie“.

Sie ist für LehrerInnen gedacht. Für Eltern steht eine eigene Liste zur Verfügung, die gegen einen Druckkostenbeitrag erhältlich ist oder auch von unserer Homepage abgerufen werden kann..

Das Material ist zum Großteil nur für die Hand des Lehrers /der Lehrerin, der/die es in Auswahl einsetzt, geeignet. Beachten Sie bitte dabei Folgendes:

Die Heftchen sind leider immer noch überwiegend kontrastiv aufgebaut, d. h. sie bieten etwa Übungen zu „d“ und „t“, „b“ und „p“, Dehnung und Schärfung, „s“ und „ss/ß“ unmittelbar hintereinander. Es ist dasselbe Prinzip, das auch die Sprachbücher aufweisen.
Die kontrastive Methode ist für legasthene Schüler völlig ungeeignet!

Sie verwechseln alles, was man verwechseln kann. Rechtschreibübungen sind daher nur sinnvoll, wenn ein Rechtschreibphänomen in sich geschlossen geübt wird (etwa „weicher“ Verschlusslaut) und der Kontrast (also „harter“ Verschlusslaut) erst einige Wochen später geboten wird. Wird kontrastiv gearbeitet, so werden rechtschreibschwache Schüler immer schlechter, je mehr sie üben!

Das gilt sinngemäß natürlich für alle Rechtschreibklippen, also etwa Dehnung – da müssen ungedehnte Langvokale und solche mit Dehnungszeichen getrennt geübt werden – und Schärfung – getrenntes Üben der Wörter mit nicht verdoppeltem und verdoppeltem Konsonant.

Keinesfalls darf Dehnung und Schärfung gegenübergestellt werden!

Bedenken Sie auch, dass „s“ und „ss/ß“ nicht gemeinsam erarbeitet werden dürfen! (Eine Kollegin, die dies tat, erreichte damit eine Verschlechterung von 75 %!)

Geben Sie daher Übungsmaterial, bei dem diese Gefahr besteht (und das umfasst beinahe alles vorliegende Material) nie kommentarlos an Eltern weiter! Machen Sie sie mit der Problematik vertraut, und unterstützen Sie das häusliche Üben durch regelmäßige Checkups (mit dem Kind und in Form von Elterngesprächen).

Vermeiden Sie auch kontrastive Überprüfungen (etwa in Form von Diktaten), soweit das möglich ist. Verwenden Sie nie Fehlertexte (weder als Übung noch als Prüfungsform), da sie legasthene Schüler selektiv benachteiligen.

• Affolter, Felicie: Wahrnehmung, Wirklichkeit und Sprache. Neckar-Verlag, Killingen-Schwenningen 1987
• Bettelheim, Bruno: Kinder brauchen Bücher. Lesen lernen durch Faszination. dtv, München 1993
• Betz, Dieter und Helga Breuninger: Teufelskreis Lernstörungen. Psychologie Verlag Union, München 1998 (5. Auflage)
• Betz, Dieter und Helga Breuninger: Jedes Kind kann schreiben lernen. Beltz, Weinheim und Basel 1996
• Ehrat, F. und Felix Mattmüller-Frick: POS-Kinder in Schule und Familie. Bern und Stuttgart 1997
• Endres, Wolfgang und Althoff: Das Anti-Pauk-Buch; Lerntricks für Schüler. Beltz, Weinheim und Basel 2000 (16. Auflage)
• Endres, Wolfgang: So macht Lernen Spaß. Lernhilfen von Beltz. Weinheim und Basel 1997
• Gaidoschik, Michael: Rechenschwäche – Dyskalkulie. Eine unterrichtspraktische Einführung für LehrerInnen und Eltern. öbv & hpt, Wien 2002
• Ganser, Bernd, Dolenc, Ruth und Laschkowski, Werner: Rechenstörungen. Unterrichtspraktische Förderung. Auer, Donauwörth 2000
• Götzinger-Hiebner, Maria: Das Rechtschreibverwirrbuch oder: Wie man Kinder fertig macht. Lernen mit Pfiff, Wien 2002
• Götzinger-Hiebner, Maria: Aufsatz schreiben – Schritt für Schritt. Lernen mit Pfiff, Wien, 2003
• Grissemann, Hans: Förderdiagnostik von Lernstörungen. Hans Huber, Bern 1990
• Grissemann, Hans: Spätlegasthenie und funktionaler Analphabetismus. Hans Huber, Bern 1984
• Grissemann, Hans: Von der Legasthenie zum gestörten Schriftspracherwerb. Therapeutische und sprachdidaktische Konsequenzen eines gewandelten psychologischen und sonderpädagogischen Konzepts. Hans Huber, Bern 1996
• Gruber, Heinz und Viktor Ledl: Allgemeine Sonderpädagogik. Grundlagen des Unterrichts für Schüler mit Schulschwierigkeiten und Behinderungen. Jugend und Volk, Wien 1992
• Haase, Peter (Hg.): Schreiben und Lesen sicher lehren und lernen. Borgmann, 2000
• Hitzler, Willi und Gustav Keller: Rechenschwäche. Formen, Ursachen, Förderung. Mit Kopiervorlagen. Auer, Donauwörth 1999
• Hofmann, Bernhard: Lese-Rechtschreibschwäche Legasthenie. Erscheinungen, Theorieansätze, Prävention. Eine systematische Einführung in die Gesamtproblematik. Oldenburg 1998
• Holowenko, Henryk: Das Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom (ADS). Wie Zappelkindern geholfen werden kann. Beltz, Weinheim 1999
• Jegge, Jürg: Dummheit ist lernbar. Zytglogge, Bern 1994
• Kaul, Claus-Dieter: Die zehn Wünsche der Kinder. Ein ganzheitlicher Weg im Miteinander von Kind und erwachsensn. Auer, Donauwörth 2002
• Klicpera, Christian und Barbara Gasteiger-Klicpera: Psychologie der Lese- und Schreibschwierigkeiten. Entwicklung, Ursachen, Förderung. Beltz, Weinheim 1998
• Leitner, Sebastian: So lernt man lernen. Herder, Freiburg 2000 (9. Auflage)
• Lobeck, Arnold: Rechenschwäche. Geschichtlicher Überblick, Theorie und Therapie. Edition SZH/SPC 1996
• Lohmann, Beate: Müssen Legastheniker Schulversager sein? Reinhardt, München und Basel 1997 (3. Auflage)
• Maier, Peter H.: Räumliches Vorstellungsvermögen. Ein theoretischer Abriss des Phänomens räumliches Vorstellungsvermögen. Mit didaktischen Hinweisen für den Unterricht. Auer, Donauwörth 1999
• Mann, Christine, Hilke Oberländer und Cornelia Scheid: LRS Legasthenie. Prävention und Therapie. Beltz 2001
• Metzler, Beate: Hilfe bei Dyskalkulie. Lernen durch Handeln bei Rechenschwäche. Verlag modernes lernen, Dortmund 2001
• Milz, Ingeborg: Sprechen, Lesen, Schreiben. Schindele, Heidelberg 1997
• Milz, Ingeborg: Rechenschwächen erkennen und behandeln. Teilleistungsstörungen im mathematischen Denken. Borgmann Publikationen, Dortmund 1999 (5. Auflage)
• Milz, Ingeborg: Neuropädagogik für LehrerInnen, borgmann publishing, Dortmund 1999
• Mitschka, Ruth: Sich auseinander setzen – miteinander reden. Veritas, Linz 2000
• Möckel, Andreas: Lese-Schreibschwäche als didaktisches Problem. Klinkhardt, Bad Heilbrunn 1997
• Naegele, Ingrid M., Valtin, Renate und Haarmann, Dieter (Hg.): LRS in den Klassen 1-10. Handbuch der Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Band 1: Grundlagen und Grundsätze der Lese-Rechtschreibförderung. Beltz, Weinheim 1997
• Naegele, Ingrid M., Valtin, Renate und Haarmann, Dieter (Hg.): LRS in den Klassen 1-10. Handbuch der Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Band 2: Schulische Förderung und außerschulische Therapien. Beltz, Weinheim 2000
• Neffe, Franz Josef: Die neue Ich-kann-Schule. Die Schulprobleme sind lösbar. Verlag für Könnerschaft 2000
• Palmowsky, Winfried: Der Anstoß des Steines. Beratungsstrategien im schulischen Kontext. borgmann, Dortmund 2002 (5. Auflage)
• Radigk, Werner: Kognitive Entwicklung und zerebrale Dysfunktion. Verlag Modernes Leben, Dortmund 1998
• Rosenkötter, Henning: Neuropsychologische Behandlung der Legasthenie. Beltz, Weinheim 1997
• Sassenroth, Martin: Schriftspracherwerb. Entwicklungsverlauf, Diagnostik und Förderung. Haupt, Bern und Stuttgart 2000 (4. Auflage)
• Sassenroth, Martin: Schriftspracherwerb. Entwicklungsverlauf, Diagnostik und Förderung. Haupt, Bern und Stuttgart 2000 (4. Auflage)
• Sattler, Johanna B.: Der umgeschulte Linkshänder oder der Knoten im Gehirn. Auer, Donauwörth 1999
• Schenk-Danzinger, Lotte: Legasthenie. Zerebral-funktionelle Interpretation. Diagnose und Therapie. Reinhardt, München 1991 (2. neu bearbeitete Auflage)
• Schilling, Sabine und Theres Prochinig: Dyskalkulie. Rechenschwäche. Lehrerkommentar und unterrichtspraktischer Teil. Schubi 1998
• Schwarz, Margret: Rechenschwäche? Wie Eltern helfen können. Urania-Ravensburger, Berlin 1999
• Springer, Sally P. und Georg Deutsch: Linkes – rechtes Gehirn. Spektrum akademischer Verlag, Kunsterdingen 1998
• Werth, Reinhard: Legasthenie und andere Lesestörungen. Wie man sie erkennt und behandelt. Beck, München 2001. Dazu gibt es Diagnose- und Lernprogramme für den PC für Schulen und Eltern: celeco GmbH, Postfach 600550, 81205 München, Tel.: 089 82909306

• Cardenas, Barbara: Mit Pfiffigunde arbeiten – Kindgerecht überprüfen und fördern. borgmann publishing, Dortmund 1999
• Egger, Dietrich: RZI – Raum – Zeit – Inventar der Entwicklung der räumlichen und zeitlichen Dimension bei Kindern im Vorschul- und Grundschulalter und deren Bedeutung für den Erwerb der Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen. Borgmann publishing, Dortmund 2002
• Egger, Dietrich: DMB – Diagnostisches Inventar motorischer Basiskompetenzen bei lern- und entwicklungsauffälligen Kindern im Grundschulalter. borgmann publishing, Dortmund 2000
• Landerl, Karin et al.: Salzburger Lese-Rechtschreib-Test. Verfahren zur Differentialdiagnose von Störungen des Lesens und Schreibens für die 1. bis 4. Schulstufe. Huber, Bern und Stuttgart 1997
• Landerl, Karin et al.: Salzburger Lese-Rechtschreib-Test. Verfahren zur Differentialdiagnose von Störungen des Lesens und Schreibens für die 1. bis 4. Schulstufe. Huber, Bern und Stuttgart 1997
• Sindelar, Brigitte: Instrumentarium zur Diagnose von Teilleistungsschwächen. Austrian Press GmbH, 1190 Wien, Obkirchergasse 36/1, Tel. 01/318 04 77, Fax 01/318 04 76
• Wettstein, Peter: Diagnostische Bausteine. Lernkontrollen, Diagnostikum. Bd. 1, 2, 3. Schubi 2000

Achtung: Unter anderem sind auch Fehlertexte enthalten, zur einmaligen Benützung (Diagnose) ist das eventuell vertretbar, aber keinesfalls als Übungsmaterial verwenden!

Für das Volksschulalter:

• 4 gewinnt, MB Spiele
• Buchstabenspiele (z. B.: Buchstabensuppe, TYP-DOM)
• Das große Malefiz-Spiel, Ravensburger
• Das Schneckenschüttelspiel, Peri Spiele
• Domino (verschiedene Hersteller)
• Elfer raus, Ravensburger
• Eureka, Amigo
• Halli Galli Junior, Amigo
• Hofmann, Juna, König, Krotky, Simkovsky: Spiel mit uns! (Spielekartei). Jugend und Volk, Wien 1998
• Karambolage, Haba
• Kartenspiele (z. B. UNO)
• Kuhhandel, FX
• Logomino (verschiedene Hersteller)
• Lustiges Topfspiel, Schmidt Spiele
• Memory (verschiedene Hersteller)
• Mikado (verschiedene Hersteller)
• Reinfall, MB Spiele
• Schnipp schnapp, Ravensburger
• Vario (verschiedene Hersteller)
• Wörtersee, Kosmos

Für ältere Kinder und Jugendliche (Hauptschule, gymnasiale Unterstufe):

• 200 Spiele, Peri
• 4 gewinnt, MB Spiele
• Abalone
• Boggle (Spiel mit Buchstaben/Wörtern)
• Domino (verschiedene Hersteller)
• Halma (verschiedene Hersteller)
• Phase 10 (Würfel-Uno), FX
• Portmann, R und Schneider, E: Spielen mit Buchstaben, Wörtern, Texten. Don Bosco, München 1988
• Schach (verschiedene Hersteller)
• Scrabble (Spiel mit Buchstaben/Wörtern)
• Tabu, MB Spiele
• Tangram (verschiedene Hersteller)

Beachten Sie bitte, dass die angegebenen Altersgrenzen sich am Klassendurchschnitt orientieren. Ein Kind mit Problemen hat jedoch meist einiges aus der vorigen Stufe aufzuholen. Steigen Sie also lieber eine Stufe tiefer ein, damit Ihr Kind Erfolgserlebnisse haben kann!

So greifen Sie für ein leseschwaches Kind der 3. Klasse Volksschule zum Lesetraining für die
2. Klasse (= Schulstufe). Für ein Kind mit etwa 10 Jahren, das große Rechtschreibprobleme hat, sind die Rechtschreib-Programme, auf denen „Ab der 3. Schulstufe“ steht, geeignet, auch wenn es in die 4. Klasse oder in die 1. Klasse Hauptschule/Gymnasium geht.

Und denken Sie daran: Übungen so zusammenstellen, dass nichts verwechselt wird!

Für das Volksschulalter – Spezielle Förderprogramme:

• Bartl, Almuth: Fröhliche Schreibspiele für die zweite Klasse. Tessloff, Nürnberg 1997
• Buchner-Köhnke, Renate: Dativ-Quartett, Akkusativ-Quartett. 22147 Hamburg, Pyritzer Stieg 4
• Biermann, Ingrid: Spiele zur Wahrnehmungsförderung. Herder, Freiburg 2000
• Chavanne, Verena: Leserätsel. Spielerisch leicht lesen lernen. 2 Bde., ÖBV-HPT 1998
• Eberhardt, Agnes: Fröhliche Wege aus der Dyskalkulie. vml, Dortmund 2003 (2. Auflage)
• Hering, Wolfgang: Lieder zum Turnen und Toben. CD von Trio Kunterbunt
• Filice, Eva: Gedanken auf Reise. Viele Wege führen zum Text. Lernen mit Pifff, Wien 2003
• Forster, Maria und Sabine Martschinke: Leichter lesen und schreiben lernen mit der Hexe Susi. Auer, Donauwörth 2000 (2 Auflage)
• Götzinger-Hiebner, Maria: Aufsatz schreiben – Schritt für Schritt. Lernen mit Pfiff, Wien 2003
• Hofmann, Renate: Wahrnehmungsförderung durch Rhythmik und Musik. Herder, Freiburg 2000
• Haider, Claudia: Kinder fördern leicht gemacht: Serialität, Raumorientierung, Akustik, Intermodalität, Optik. Vorschulstufe/1. Schuljahr und 2. Schuljahr, je 5 Hefte. ÖBV/HPT, Wien 2001
• Hering, Wolfgang: Lieder zum Turnen und Toben. CD von Trio Kunterbunt Optik. Vorschulstufe/1. Schuljahr und 2. Schuljahr, je 5 Hefte. ÖBV/HPT, Wien 2001
• Hirler, Sabine: Wahrnehmungsförderung durch Rhythmik und Musik. Herder, Freiburg 2000 Optik. Vorschulstufe/1. Schuljahr und 2. Schuljahr, je 5 Hefte. ÖBV/HPT, Wien 2001
• Hofmann, Renate: Finde den Reim – Übungen für das Schiebespiel. Lernen mit Pfiff, Wien 2002
• Hofmann, Renate: Rätselspaß für das Gummibrett. Lernen mit Pfiff, Wien 2002
• Hofmann, Renate: Oben und unten, links und rechts. Das Raumorientierungsprogramm. Lernen mit Pfiff, Wien 2002
• Kleinmann, Klaus: Die Wortbaustelle. Morphemtraining: der gute Weg zur bessderen Rechtschreibung. AOL-Verlag Frohmut Menze, 2. Aufl. 2001.
• Kleinmann, Klaus: Lese-Rechtschreibschwäche – Das Basistraining, Persen 2002
• Mertens, Krista: Lernprogramm zur Wahrnehmungsförderung. vml, Dortmund 2002 (6. Auflage)
• Kowarik, Othmar: Akustisches Wahrnehmungstraining und Training der intermodalen Zuordnung. Schulbuchverlag Jugend und Volk, Wien 1998
• Kowarik, Othmar: Räumliches Wahrnehmungstraining und Konzentrationstraining. Schulbuchverlag Jugend und Volk, Wien 1998
  • Alle zwei Kowarik-Hefte verbinden Wahrnehmungs- und Rechtschreibtraining.
• Lauster, Ursula: Konzentrationsspiele, Aufsatzspiele, Logikspiele, Rechtschreibspiele, Rechenspiele, jeweils 1 und 2. Ensslin und Laiblin, Reutlingen
• LÜK -Legekasten und LÜK-Übungshefte. Lesetraining 1 und 2, evtl. 3, Westermann, Braunschweig
  • Alle Lesetrainingshefte zu empfehlen! Übungen für Legastheniker 1 und 2. Verschiedene Rechenhefte, nach Sachgebieten und Schulstufen geordnet. (Rechtschreibhefte eher nicht verwenden – zu viele Gegensätze, Verwechslungsgefahr!) Auch LÜK-Sachkundehefte und Verkehrserziehung sind für ältere Kinder als Lesetraining verwendbar.
• Monschein, Maria: Spiele zur Sprachförderung, 2 Bde. Don Bosco Medien, 1998 und 1999
• Müller, Heiner: Lesepuzzles und Lesedominos. 1./2. und 3./4. Schuljahr. Persen, Horneburg/Niederelbe
• Müller, Michael: Gehirn-gerechte Rechtschreibstrategien. Trainingsmanual für Beratungsstellen, LerntherapeutInnen und FörderlehrerInnen. Mit Kopiervorlagen und farbigen Arbeitsmaterialien. Matthias Grünewald 2002.
• Müller, Michael: Trainingsband für LehrerInnen und Eltern zum Trainingsprogramm Gehirn-gerechte Rechtschreibstrategien. Matthias Grünewald 2002
• Pacher, Lieselotte: Matheleiter 1-6. Lernen mit Pfiff. Wien 2004
• Pfeiffer, Karin (ehem. Kohl): Trainingshefte zu verschiedenen Bereichen, hauptsächlich Lesen, Rechtschreiben, Aufsatz, aber auch Sachunterricht und Mathematik. Stolz Verlags GesmbH, Düren, Deutschland, Tel. 02421 / 5 79 79, Fax 02421 / 95 89 09
• Portmann, Rosemarie und Elisabeth Schneider: Mit Sprache spielen. Don Bosco Medien 1997
• Röttgen, Gisela und Margit Müllenbruch: Ort und Richtung. Wahrnehmungstraining zur Orientierungsverbesserung für Sechs- bis Achtjährige. Mit Kopiervorlagen. Borgmann, Dortmund 1996
• Sattler, Johanna B.: Übungen für Linkshänder. Schreiben und Hantieren mit links. Mit Kopiervorlagen. Auer, Donauwörth 1999
• Sattler, Johanna B.: Übungsheft für Linkshänder. Auer, Donauwörth 1999
• Schupp, Karin: ABC-Geschichten zum Schulanfang. Ernst Kaufmann 1999
• Spectra-Verlag: Lesepyramiden, Rechtschreib-Bingo
• Stuckert, Gerd: Minutenübungen. Sich konzentrieren macht Spaß. Folienvorlagen, Puchheim 1994
• Stücke, Ute: Konzentrationstraining. Ein systematisches Förderprogramm. Bd. 1: 1. und 2. Schuljahr. Verlag an der Ruhr 1999
• Vellguth, Sita und Peter Deutsch: CESAR Lernspiele Lesen. Computergestützte Legasthenie-Therapie. 1998 (CD-ROM)
• Veritas Lernsoftware: Fürst Marigor und die Tobis. Ein Lese- und Schreibabenteuer für Kinder ab 7 Jahren (CD-ROM)

Für ältere Kinder und Jugendliche (Hauptschule, gymnasiale Unterstufe, evtl. auch noch Oberstufe) - Trainingsprogramme:

• Götzinger-Hiebner: Irregular Verbs. Englisch lernen – Schritt für Schritt. Lernen mit Pfiff. Wien 2004.
• Grissemann, Hans und Karl Schindler: Psycholinguistisches Lesetraining mit dem Personalcomputer für Legastheniker auf der Sekundarstufe. Huber, Bern 1991
• Lauster, Ursula: Rechtschreibspiele, Logikspiele, Konzentrationsspiele 3. Ensslin und Laiblin, Reutlingen
  • Achtung! Die Englischspiele sind für Legastheniker nicht geeignet!
• LÜK -Legekasten und LÜK-Hefte. Westermann, Braunschweig
  • Übungen für Legastheniker 2 und 3. Lesetraining 3, 4, 5. Grundwortschatz 3. „Mathematische Planungen“ zur Erarbeitung von Textrechnungen. Achtung!
    Die Rechtschreibhefte sind hoch kontrastiv und deswegen ungeeignet! ´
• Pfeiffer, Karin (ehem. Kohl): Zwillingsdiktate und andere Übungshefte; Trainingshefte zu verschiedenen Bereichen, hauptsächlich Lesen, Rechtschreiben, Aufsatz, aber auch Englisch und Mathematik. Stolz Verlags GesmbH, Düren, Deutschland, Tel. 02421 / 5 79 79, Fax 02421 / 95 89 09
• Stücke, Uta: Lern- und Konzentrationstraining 5. und 6. Klasse. Verlag an der Ruhr 2001
• Werneck, Ullman: Konzentrationstraining. Heyne-Verlag, München
• Zach, Franz und Rene Gromes: Durchstarten Englisch für die 5., 6., 7. und 8. Schulstufe. Veritas, Linz
• Zander, Gisela: Besser Englisch lernen trotz LRS. Verlag an der Ruhr, Mühlheim, o.J.